Palabras que sólo utilizan los representantes de los medios de comunicación Por Mario Maza

El ejercicio periodístico nos ha enseñado que se debe de tener un lenguaje variado. Es por eso que los periodistas, principalmente los que usan la palabra hablada intentan transmitir sus ideas e información con todo lo que el vocabulario les puede dar.

Por eso, es frecuente que escuchemos, ya sea en radio, televisión, y ahora, en redes sociales los siguientes conceptos:

Vital líquido: les encanta decir.

Nosocomio: para encontrar un sinónimo de hospital los reportero "se la gastan" con esta palabra.

Pernoctar: Nadie dice pernoctar, sólo los de la tele.

Arribaron: ESTA PALABRA LA USAN MAL; sólo arriban los aviones y los barcos, no las personas 

Abatidos: porque la policía NO MATA, ABATE

Y como con las Reinas de Belleza, en los medios de comunicación caen en los lugares comunes y  parece que se la pasan recordándonos los días de la semana:

"Lunes principio de semana", "miércoles obligo de la semana" y la que les encanta a los programas matutinos:

¡Ya es viernes!

SIN PENA NI GLORIA EL PRÍNCIPE DEL BARRIO Por Mayra Villanueva

Terminó el sit-com de Albertano y El Canal de las Estrellas. La verdad, lo vimos por la nostalgia que nos da el personaje, y es que éste nos hace recordar el maravilloso programa de “María de Todos los Ángeles”, que, después de posicionar a los cómicos con “Hazme reír y serás millonario”, Televisa se encargó de ponernos a Mara Escalante y sus personajes todos los domingos a las 7 de la noche.

“Príncipe del barrio” tuvo dos errores: las actuaciones y el guion.

Violeta Isfel no es buena actriz. Lo demostró en su papel de Poli intentando "ser naca”. 

Los productores tienen que entender una verdad: No por vestir y maquillar exuberantemente a un actor quiere decir que inmediatamente será cómico. 

Pero recordemos a “las nacas” que encarnaron Monserratt Marañon (Betzabé) y Mara Escalante en “María de todos los Ángeles”. Estos personajes tuvieron sus matices muy delineados. 

No eran las nacas de “La Hora Pico”; baratas, absurdas, predecibles, irreales. Ellas sí que eran “las nacas” que vemos en nuestra colonia, de nuestra familia, que son parte de nuestra sociedad mexicana.

El guion de “Príncipe del Barrio” nos quedó a deber: no hubo crítica a la sociedad, no hubo humor negro, humor inteligente. Si acaso lo poco que pudo hacer José Luis Guarneros con su personaje de Britney.

En este proyecto no hubo las grandes actuaciones: Cecilia Galeano y Juan Soler muy mal dirigidos; Radamés de Jesús y Luis Fernando Peña no alcanzan a reventar la comedia, no convencen, ellos son tibios, siguen los diálogos como siguen a un apuntador. No aportan más que su presencia en el set.

Por último, Alma Cero sobreactuada en el personaje de la Jarocha; fue un error mezclarla con el personaje de Albertano, porque sabemos que en el imaginario colectivo ella sigue siendo “la hermana de Albertano e hija de Doña Lucha”. 

Las únicas risas que nos sacaron fueron las que provoca el personaje del macaco con su travesti de barrio.

El niño llamado “el morro” es muy mal actor, no hace reír y no aportó mucho a la trama.

Nos hubiera gustado ver al clásico tortero, taquero, al panadero, al carnicero, a la señora chismosa, a la de la tienda, al taxista y al empleado Godín. 

En fin, Televisa una vez más nos da basura y algunos no nos queda de otra que mirarla porque nos trae recuerdos… recuerdos de una bonita comedia como la de Mara.

EL SOCIODRAMA DE "HOMBRE PEQUEÑO": el texto de Wilhelm Reich en los retiros juveniles católicos Por Mayra Villanueva

"Hombre Pequeño" es el sociodrama que conocí en el MJVC (Movimiento de Jornadas de Vida Cristiana) y está basado en la filosofía del polémico Wilhelm Reich(SE PRONUNCIA BILJEM RAIJ), quien, sabemos, no es para nada un buen católico. Reich publicó su obra "Escucha pequeño hombrecito".

Y sobre lo que está escrito en el libro de Reich se "armó" el sociodrama que fue utilizado por los padres maristas para sus retiros católicos.

La historia de cómo se produjo, escribió y se hizo famoso el sociodrama lo desconozco por completo, pero me gustaría darle un reconocimiento al sociodrama y por eso reproduzco algunos de sus párrafos.

Porque "Hombre Pequeño" contiene muchas ideas que son rescatables para reflexionar todavía en el Siglo XXI:

Cada físico, zapatero, mecánico, o educador, debe conocer bien su oficio, su material con que trabaja para hacer bien su trabajo. Desde hace algunas décadas TU hombre pequeño, haz comenzado a jugar un papel de gobernante en esta tierra, de tus pensamientos y acciones depende el futuro de la humanidad. Pero tus maestros y profesores, no te dicen como ser y pensar realmente, nadie se atreve a proclamar la autocrítica con la que podrías de ser capaz de gobernar tu propio destino.

Pones en el poder a hombres egoístas para que te representen, mientras tú permaneces en silencio y cuando ya es demasiado tarde te das cuenta que estás siendo defraudado por milésima y milésima vez.

Cubres tu mediocridad e impotencia con sueños de poder y de grandeza, estas orgulloso de tus objetos y tus generales, pero no estas orgulloso de ti mismo. TU hombre pequeño: has dicho si o has dicho no el día de hoy, te has propuesto a rechazar o aceptar, hazlo y dejarás de ser pequeño.

Eres tu propio esclavizador nadie más que tu tiene la culpa de tu esclavitud. SOLO TÚ PUEDES SER TU LIBERADOR.

Crees que deseas la libertad, pero sólo deseas la libertad para poder ser esclavo de quien tu quieres.

No eres, estás siendo; y sólo al morir se sabrá lo que fuiste, cuando en la balanza se pongan tus realizaciones y tus frustraciones.

Sin embargo el hombre pequeño no ataca las drogas porque lo destruyen, no eso le gusta; si no porque no las puede controlar, no puede industrializarlas. Quiere que dejes de envenenarte con drogas para que te envenenes con alcohol.

1: Construyes tu casa en la arena.

TODOS: Construyes tu casa en la arena.

1: Y cuando se está hundiendo, preguntas.

TODOS: Y cuando se está hundiendo, preguntas

1: ¿Qué haré para salvarla?

TODOS: ¿Qué haré para salvarla?

1: Y yo te respondo.

TODOS: Y yo te respondo.

1: Construye tu casa en la roca.

TODOS: Construye tu casa en la roca.

2: La roca es tu naturaleza.

3: Cambia tus ilusiones por una sola verdad.

4: Olvida lo que dirá tu vecino y escucha lo que hoy nace de ti, construye para dar vida y no para dar muerte.

5: Cada paso que des hoy será tu vida del mañana.

6: Canta cada día.

TODOS  

Hay una sola cosa que vale la pena.

Vivir esta única vida que tengo alegremente.

Hay una sola cosa que vale la pena.

Oír la voz de mi corazón y confiar en ella.

Hay una sola cosa que vale la pena.

Mirar al mundo y besar la tierra.

2: Esta es una obra hecha con amor y esfuerzo, trabajamos en ella porque creemos en su mensaje, es mejor trabajar en algo que te gusta dando lo mejor de ti mismo, que trabajar vendiendo nuestras ideas, o prostituyendo nuestras almas. Si estás trabajando en algo que odias…

TODOS: RENUNCIA AMIGO RENUNCIA.

¿SELENA GÓMEZ SILENCIADA POR SUS MANAGERS?

Eduardo Verástegui afirmó que una cantante famosa quedó en shock después de ver su película "Sound of freedom", y también relató que a esta misma cantante su equipo de trabajo le prohibió apoyar o emitir opinión sobre dicha película.

Se rumora  que él se refiere a Selena Gómez:

LIBROS DE TEXTO DEFICIENTES: EL FUTURO PARA LA NIÑEZ DE MÉXICO ESTÁ EN RIESGO por Alma Maldonado (1)

A la sociedad mexicana,

A la opinión pública:

Los libros de texto gratuitos han sido un gran apoyo para la educación primaria en nuestro país. La idea de proporcionarlos gratuitamente se remonta a la Reforma educativa que llevó a cabo Valentín Gómez Farías en 1833, pero se hicieron realidad hasta 1959 con la creación de la Comisión Nacional de los Libros de Texto Gratuito (CONALITEG), por Adolfo López Mateos. Se distribuyeron por primera vez en 1960.

A partir de ese momento, el Estado mexicano asumió esta responsabilidad con la educación gratuita, la CONALITEG se ha encargado de distribuir e imprimir los libros, que se elaboran con grupos de expertos en educación, psicología, matemáticas, ciencias naturales, salud, ciencias sociales y humanidades. 

Como corresponde a todo proceso educativo, los contenidos se han revisado, evaluado y actualizado varias veces a lo largo de estas seis décadas. Desde luego, hemos tenido mejores libros de texto que otros. 

Hasta el año pasado, los seis grados de primaria incluían libros de español, ciencias naturales, geografía, historia, matemáticas y lecturas. Además, dada su importancia en la estructuración del pensamiento lógico y la comunicación con la sociedad, los de español y matemáticas tenían amplio espacio para ejercicios y hasta para recortar figuras geométricas.

El decreto de modificación más reciente, denominado Plan de Estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria se publicó en el Diario Oficial de la Federación el 19 de agosto de 2022. 

Este decreto establece que en 2022 y 2023 se deben realizar pruebas piloto y que los cambios en 2023 se implementarán únicamente en preescolar, primero de primaria y primero de secundaria, en acuerdo con los estados 

A pesar de lo que dice el decreto, no se hicieron pruebas piloto ni se conoce el resultado de una sola evaluación. Tampoco se han dado a conocer los programas de estudio detallados para cada grado. 

Sin embargo —para sorpresa de la sociedad— se imprimieron libros de todos los grados de primaria y secundaria, desapareciendo los que hasta ahora se utilizaban para las diversas materias.

Además, todo indica que los nuevos libros serán distribuidos en todos los niveles de primaria y secundaria. Siendo esto ya preocupante, es aún más grave el hecho que la SEP haya reservado los archivos relacionados con la elaboración de los libros por cinco años. ¿Qué esconden?

Aunado a estos problemas sobre la legalidad y legitimidad de los procesos asociados a la elaboración de los nuevos libros, es importante denunciar la desaparición de todos los libros de materias específicas en primaria y secundaria (excepto el de inglés en la secundaria, donde se hizo un convenio para comprarlos). 

A cambio, quedan dos libros de referencia, "Nuestros Saberes" y "Múltiples Lenguajes", ambos con cápsulas educativas de dos o tres páginas, pero sin orden aparente, y otros tres de proyectos "sociocríticos interdisciplinarios" que el maestro puede organizar en el aula, en la escuela o en la comunidad. Es un esquema que será replicado en secundaria con algunas modificaciones. En este sentido, es de gran importancia detener la distribución de estos libros por cuatro razones principales:

Primero, en este nuevo esquema los niños no tienen libros para español, matemáticas, ciencias naturales, geografía, biología, salud, historia universal y de México. No aprenderán el razonamiento lógico de las matemáticas, no profundizarán sus conocimientos del español. Supuestamente los niños ahora aprenderán haciendo proyectos que los maestros escogerán de los nuevos libros.

Segundo, la pérdida educativa es especialmente crítica en la secundaria. 

Antes, para cada materia los maestros podían escoger de entre diez a 16 títulos de libros aprobados por la SEP y suministrados por editoriales de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana (CANIEM). Ahora desaparecen todos esos libros y reducen la secundaria a un esquema similar a la primaria, sin libros de materias y sólo con dos libros de referencia y de cápsulas educativas sin ningún orden ni secuencia.

Tercero, por si todo esto fuera poco, los nuevos libros que hemos podido revisar están plagados de errores. Es evidente que sus autores se niegan a presentarlos oficialmente para evitar que sean evaluados por expertos, ya que desean imponerlos en este nuevo año escolar. A pesar de eso, existen versiones electrónicas e impresas que se han filtrado a los medios y permiten ver sus grandes deficiencias.

Cuarto, la desaparición de los libros de las materias que han sido parte esencial de la experiencia educativa en primaria y secundaria va a impedir que la niñez pueda aprender de manera sistemática. 

Con ellos podían reafirmar en el aula y en casa lo aprendido. 

Un año perdido en aprendizaje, aunado a los problemas que derivaron del cierre de las escuelas en la pandemia va a tener efectos cognitivos quizás irreversibles. 

Trabajar con "proyectos sociocríticos interdisciplinarios" podría ser factible si existieran recursos adecuados y capacitación docente. 

De hecho, este tipo de proyectos ya se usan en los salones de clase, pero de ninguna manera sustituyen la enseñanza de las disciplinas porque no todos los temas pueden ser profundizados y ejercitados a través de proyectos.

Nuevamente se va a responsabilizar al personal docente de implementar ocurrencias sin el apoyo y tiempo suficientes.

¿Cuál es la prisa? 

Los resultados que podemos esperar de este atropellado proceso es que la niñez y juventud reciban una educación pública deficiente, sin las herramientas que requerirán para enfrentar el futuro. Esto hará que las brechas de desigualdad existentes se agranden, cuando el proyecto de mayor prioridad de este gobierno debería ser una educación de calidad en todas las escuelas públicas del país. 

Pedimos que se detenga la distribución de estos libros y se usen los anteriores mientras se resuelven los temas legales, y —sobre todo— mientras el contenido no pase por una revisión de expertos en las didácticas y disciplinas correspondientes, así como de grupos docentes con experiencia en el aula y de diseñadores profesionales. 

(1) Alma Maldonado es investigadora nivel 1 en el Departamento de Investigaciones Educativas CINVESTAV.